教育部新公布的數(shù)字顯示：2013年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)699萬(wàn)人，比2012年增加19萬(wàn)，畢業(yè)生規(guī)模創(chuàng)歷史新高。然而，據(jù)2013年2月初對(duì)近500家用人單位的統(tǒng)計(jì)，今年計(jì)劃招聘崗位數(shù)同比平均降幅約為15%，被稱為“史上最難就業(yè)年”。而與此同時(shí)，一些職校的畢業(yè)生就業(yè)情況卻沒(méi)受到影響。百年職校校長(zhǎng)刁文在21世紀(jì)教育沙龍中說(shuō)：“我們的畢業(yè)生同時(shí)拿到六七個(gè)錄用通知很正常，他們苦惱的是怎么選擇?！北究飘厴I(yè)生與職教畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的供需反差，為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的民校提供了新的機(jī)遇。
隨著高等教育大眾化，高等教育畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上的供求形勢(shì)發(fā)生了重大變化，由原來(lái)對(duì)高級(jí)專門人才的緊缺為主轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛑谐跫?jí)專門人才的緊缺。本科生多了，適合本科學(xué)歷層次的崗位便會(huì)供大于求，職教畢業(yè)生少了，適合職教畢業(yè)生的崗位便求大于供。<
絕大部分的中初級(jí)專門人才和高技能勞動(dòng)者崗位的擔(dān)當(dāng)者為高職、高專生。但是，許多大專院校不安于現(xiàn)有層次，突出表現(xiàn)在學(xué)校制定的5年、10年規(guī)劃中，將升格和拔高學(xué)校層次作為學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。部分高職高專院校競(jìng)相升本，而很多家庭“寧上三本，不讀大?！钡膫鹘y(tǒng)觀念也迎合了本科院校擴(kuò)充的趨勢(shì)，這讓原本已經(jīng)倒置的就業(yè)市場(chǎng)金字塔上不同層次的供需矛盾更為突出。
針對(duì)上述情況，對(duì)作為以高職、高專學(xué)歷層次為主體的民辦校而言，及時(shí)將職業(yè)教育納入辦學(xué)思路，承擔(dān)起培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才的責(zé)任，不失為一次辦學(xué)的新機(jī)遇。
很多民辦校在辦學(xué)早期，都盲目跟風(fēng)，想把自己辦成民辦型的綜合性院校，但是學(xué)生畢業(yè)時(shí)所獲得的各類成人高等教育學(xué)歷與公辦高校畢業(yè)生學(xué)歷相比卻不具有優(yōu)勢(shì)。如果不拼學(xué)歷，那只有拼技術(shù)，拼才能。近些年來(lái)，更多的民辦校及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)適合社會(huì)所需的應(yīng)用型、技術(shù)型人才，從“求大”轉(zhuǎn)為“求精”——加強(qiáng)少數(shù)特色鮮明、應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)建設(shè)。同時(shí)加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的合作辦學(xué)，突出學(xué)校辦學(xué)特色以及出口優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)培養(yǎng)“用得上”又“留得住”的專門人才，減輕企業(yè)人力資源成本，“訂單式”培養(yǎng)出的民校畢業(yè)生廣受歡迎。而面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)，很多家庭的教育觀念也從“學(xué)歷等于工作”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹夹g(shù)等于工作”，考生棄三本上民校早已不是個(gè)例。民辦高校只有保持自己的定向型職業(yè)教育的特色優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的應(yīng)用型、技術(shù)型人才，方能抓住機(jī)遇，做精做強(qiáng)，在市場(chǎng)立于不敗，開出民辦教育的一方沃土。
服務(wù)中心 | 網(wǎng)站聲明 | 在線客服 | 合作要求 | 國(guó)家工信部備案號(hào)：魯ICP備16037228
主辦單位：國(guó)職職業(yè)技能鑒定（山東）有限公司 運(yùn)營(yíng)中心：國(guó)職職業(yè)技能鑒定（山東）有限公司 指導(dǎo)監(jiān)督：國(guó)家法律法規(guī)
本網(wǎng)站已備案，網(wǎng)站的Logo及英文cvstinorg己申請(qǐng)國(guó)家商標(biāo)注冊(cè)，未經(jīng)授權(quán)禁止轉(zhuǎn)載、摘編、復(fù)制、或建立鏡像!如有違反，將追兗法律責(zé)！